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1、心血凝成的作品教案范文 心血凝成的作品教案范文 1、與留學巴黎進展比較，了解文章采用的描寫方法及其優(yōu)點。2、學習本文側(cè)面襯托的寫作方法。3、深刻體會冼星海創(chuàng)作的艱辛歷程，感受他身上表達出的崇高品德。學習本文側(cè)面襯托的寫作方法。多媒體課件。1 課時。（一）導入：我們已經(jīng)學過音樂家冼星海的留學巴黎，我們敬仰他身陷貧賤卻不移大志的決心，也為他獻身祖國的熱情而感動今天我們要學習的是馬可的冼星海傳中的一章心血凝成的作品馬可是冼星海的學生，他寫冼星海傳，所根據(jù)的就是冼星海的自述本課文的素材就是冼星海的留學巴黎中關于寫作風的片斷同樣的事情，換一個表達者，會有怎樣的效果呢？（展示課件 1：題目和作者）（二）指

2、導學生理清課文脈絡（運用比較法）。1、學生快速默讀課文，思考問題（課件 2）：請一位同學用概括的語言，說說這篇課文寫了冼星海在巴黎求學的幾件事？明確：主要寫了三件事：冼星海創(chuàng)作風、外國音樂家對風的評價、投考高級作曲班的曲折 2、師順勢問：冼星海在留學巴黎中提到的事情還有很多，為什么作者單取這三件事情來寫呢？明確：選取的這三件事，都是留學巴黎中最感人的故事，也是最重要的事件冼星?？既“屠枰魳吩?，是他留學的一個主要目標這三件事同時也是很富有戲劇性情節(jié)的故事，如考場事件 3、學生運用自己喜歡的方式讀描寫風的語句，并在課本上圈點勾畫，作批注出示課件：比較兩篇課文對于創(chuàng)作風的描寫，有什么不一樣的記敘特點

3、？生明確：冼星海的原文大都是比較精練的表達，展開有限的描寫的只有這么幾行（找生讀：我寫自以為比較成功的作品風的時候，正是被生活逼得走投無路的時候我住在一間七層樓上的破小房子里，門窗都壞了，巴黎的天氣本來就比中國南方冷，冬夜又刮大風，我沒有棉被，覺也睡不成，只得點燈寫作，哪知風猛烈吹進來，煤油燈滅了又滅我傷心極了，我打著戰(zhàn)，風穿過門窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著猛烈撼動一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來我不能控制自己的感情，于是借風述懷，寫成了這個作品）而在馬可這里，光是風的寫作過程，就是兩千多文字冼文表達概括，本課表達詳細 （此教學環(huán)節(jié)主要通過學生的合作探究來完成）（三）分析課文中的三種“

4、風”。1、在本課中，“風”除了是指巴黎寒夜中的狂風之外，還有沒有其他的 含義？明確：在本文中，風具有三重含義首先就是冼星海住處的風；其次，是杜甫的詩歌茅屋為秋風所破歌中的風；這二者凝集起來，成為第三種風，就是冼星海作品中的“風”文側(cè)面襯托的寫作方法深刻體會冼星海創(chuàng)作的艱辛歷程感受他身上表達出的崇高品德學習本文側(cè)面襯托的寫作方法多媒體課件課時一導入我們已經(jīng)學過音樂家冼星海的留學巴黎我們敬仰他身陷貧賤卻不移大志的決心也為他獻身祖國根據(jù)的就是冼星海的自述本課文的素材就是冼星海的留學巴黎中關于寫作風的片同樣的事情換一個表達者會有怎樣的效果呢展示課件題目和作者二指導學生理清課文脈絡運用比較法學生快速默讀

5、課文思考問題課件請一位同學用概括考高級作曲班的曲折師順勢問冼星海在留學巴黎中提到的事情還有很多為什么作者單取這三件事情來寫呢明確選取的這三件事都是留學巴黎中最感人的故事也是最重要的事件冼星?？既“屠枰魳吩菏撬魧W的一個主要目標這三件事 （師講解）首先，我們來看冼星海住處的風這是大自然的風馬可沒有到過巴黎，難得的是，他把風寫得那樣具有感性色彩這得力于馬可的想像力他是怎樣寫出風的嚴酷的呢？生明確：這種嚴酷，只用了幾個有特點的細節(jié)就顯得飽滿起來窗外的風聲，“猛烈的嘶叫”，“窗頁被吹落”，“玻璃嘩啦啦啦摔成碎塊”，“譜紙被吹得滿屋飛舞”，煤油燈火，不斷地熄滅 （師拋磚引玉）其次，如果光是寫巴黎的風的嚴

6、酷，對冼星海生命的概括還是不夠的作者又聯(lián)想到了哪里的風？生明確：風意味著苦難不僅僅是在巴黎，馬可把它擴展到冼星海的整個生命中去他讓冼星海在忍受巴黎的寒風之時，聯(lián)想到十多年前，廣州珠江上的小茅屋前的風雨聲北京寒風中傳來的槍聲和犬吠，水災地區(qū)“吹裂肌膚的烈風”這是包含著冼星海自傳的風，民族的歷史的風這些細節(jié)描寫，不但讓讀者感覺到風的寒冷，也表現(xiàn)了冼星海對祖國命運的隱憂 2、冼星海作品中風的形象，到底是什么樣的呢？請同學們找出課文中用音樂描寫風的語段 明確：旋律轉(zhuǎn)入一種顫栗的、不安的音調(diào)中去音樂從那減七和弦的悲劇氣氛中轉(zhuǎn)入新的樂段，經(jīng)過一個色彩性的、夢想的間奏，過渡到一種堅實、壯麗的樂句上去這時，他

7、仿佛覺得老詩人的宏大的身影就站在他對面，那深遠的眼光和蒼勁的臉色像要透過歷史的帷幕給世世代代的受難人以鼓舞和撫慰。（要求學生齊讀，引導生談冼星海的內(nèi)心世界）賞析：在這里，音樂術語構成了音樂的旋律形象，更借助著對杜甫的想像，透露出冼星海的內(nèi)心形象，把音樂的風和冼星海內(nèi)心文側(cè)面襯托的寫作方法深刻體會冼星海創(chuàng)作的艱辛歷程感受他身上表達出的崇高品德學習本文側(cè)面襯托的寫作方法多媒體課件課時一導入我們已經(jīng)學過音樂家冼星海的留學巴黎我們敬仰他身陷貧賤卻不移大志的決心也為他獻身祖國根據(jù)的就是冼星海的自述本課文的素材就是冼星海的留學巴黎中關于寫作風的片同樣的事情換一個表達者會有怎樣的效果呢展示課件題目和作者二指

8、導學生理清課文脈絡運用比較法學生快速默讀課文思考問題課件請一位同學用概括考高級作曲班的曲折師順勢問冼星海在留學巴黎中提到的事情還有很多為什么作者單取這三件事情來寫呢明確選取的這三件事都是留學巴黎中最感人的故事也是最重要的事件冼星?？既“屠枰魳吩菏撬魧W的一個主要目標這三件事的風水乳交融地結(jié)合在一起。（此環(huán)節(jié)主要通過學生的讀、思，教師的導完成）（四）延伸拓展（二選一）。1、同樣是描寫留學巴黎期間的三件事，冼星海和馬可各自用了兩種不同的記敘方式，同學們覺得哪一種更好呢？分小組討論后答復。（注意：學生可能有各自的喜好，言之成理即可，不一定要有統(tǒng)一的認識）2、學完本文后，你有什么感想？（學生要圍繞文章

9、主題各抒己見，師做出適當評價）（五）布置作業(yè)。完成語文助學相關練習。激情滿懷 創(chuàng)作風曲 演出成功 “聽眾”稱頌 考試順利 獲得榮譽 文側(cè)面襯托的寫作方法深刻體會冼星海創(chuàng)作的艱辛歷程感受他身上表達出的崇高品德學習本文側(cè)面襯托的寫作方法多媒體課件課時一導入我們已經(jīng)學過音樂家冼星海的留學巴黎我們敬仰他身陷貧賤卻不移大志的決心也為他獻身祖國根據(jù)的就是冼星海的自述本課文的素材就是冼星海的留學巴黎中關于寫作風的片同樣的事情換一個表達者會有怎樣的效果呢展示課件題目和作者二指導學生理清課文脈絡運用比較法學生快速默讀課文思考問題課件請一位同學用概括考高級作曲班的曲折師順勢問冼星海在留學巴黎中提到的事情還有很多為什么作者單取這三件事情來寫呢明確選取的這三件事都是留學巴黎中最感人的故事也是最重要的事件冼星?？既“屠枰魳吩菏撬魧W的一個主要目標這三件事