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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,從美歐看信息服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),從美歐看信息服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)從美歐看信息服務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)從美歐看信息服務(wù)和內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),劉昭東,2004年9月，北京2內(nèi)容目次 一.信息服務(wù)業(yè)發(fā)展概況與特點(diǎn),二.美國(guó)當(dāng)前的信息服務(wù)業(yè),三.美歐信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)基本情況,四.信息服務(wù)與內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),五.對(duì)發(fā)展我國(guó)信息服

2、務(wù)與內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的幾點(diǎn)看法3,激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的激勵(lì)。如課堂中富有創(chuàng)意的見解與思索，給予一定的肯定與鼓勵(lì)。在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新之舉，活動(dòng)的高效之處給以學(xué)生合理的肯定，并以此激勵(lì)繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新。,再一種是對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)。后進(jìn)生最突出的問題是缺乏自信。所以，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多考慮如何給學(xué)生以自信。此時(shí)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要，有效的激勵(lì)能收到意想不到的效果。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，能促進(jìn)每一名學(xué)生克服缺點(diǎn)，建立自信，全面發(fā)展。那么，如何實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)呢？,1.以情感激勵(lì)評(píng)價(jià)法為切入點(diǎn),心理學(xué)認(rèn)為，人人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)的心理。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，運(yùn)用贊美

3、之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評(píng)，在否定中有肯定，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氣氛，善于把命令式的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，把生硬冰冷的語(yǔ)言變成富有感情色彩的語(yǔ)言，給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來贏得學(xué)生的微笑。善于把富有激勵(lì)呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語(yǔ)言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在提問時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差而又內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)寄予信任和期望，施與愛心，啟發(fā)引導(dǎo)他們大膽舉手發(fā)言，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，并給予及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)，這樣，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生對(duì)老師信賴和對(duì)知識(shí)追求的

4、心理因素，進(jìn)入積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。如：可用富有感染力的語(yǔ)言、用商量的口氣與學(xué)生交談：你的想法很有創(chuàng)意，聽聽其他同學(xué)的意見好嗎？，你的表現(xiàn)很棒！等等。,2.組織競(jìng)賽和合作交流活動(dòng)，巧妙運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)性評(píng)價(jià),2.1創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置合理獎(jiǎng)項(xiàng)。初中生年少氣盛，總存在不愿意輸、希望取勝的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，可因勢(shì)利導(dǎo)開展各種競(jìng)賽活動(dòng)來滿足他們好勝心的心理需求。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮小組間的競(jìng)爭(zhēng)作用，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)而團(tuán)結(jié)協(xié)作，在競(jìng)爭(zhēng)中尋找差距，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中超越自己。在集體活動(dòng)中，這種競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)，對(duì)感情的影響往往成為生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而激

5、勵(lì)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)。,2.2組織交流活動(dòng)，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)。組織各種形式輕松活潑、學(xué)生暢所欲言的交流，營(yíng)造良好的溝通與合作氛圍。讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)會(huì)交流和分享創(chuàng)意及成果，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛好的機(jī)會(huì)，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。學(xué)生在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞、理解和寬容別人。活動(dòng)中，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，正確的結(jié)論要鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的的觀點(diǎn)，教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點(diǎn)中所存在的漏洞和其它錯(cuò)因，這些錯(cuò)誤也可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生本人的深入思考。對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

6、,3.常用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法,3.1觀察法。觀察法要以學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的心態(tài)。所以作為班主任，我在平時(shí)就對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，包括到校、上課、作業(yè)、自習(xí)、參加課外活動(dòng)等。如我班學(xué)生張錦程、郝紹程、喬建壯，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)拖拉。我通過平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們大腦都很聰明，但有懶惰、散漫的壞習(xí)慣。于是我利用他們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面多表?yè)P(yáng)，喚醒了他們的自信，最后幫他們解決了學(xué)習(xí)上的困難。現(xiàn)在，這些同學(xué)都轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)、思想都有了明顯進(jìn)步。,3.2信心激勵(lì)法。針對(duì)班上自控能力差、成績(jī)提高慢、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、又缺乏自信的學(xué)生，采用了信心

7、激勵(lì)法，利用談心解決問題。如我班的王培森同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，平時(shí)作業(yè)拖拉，上課常做小動(dòng)作，總認(rèn)為別人對(duì)自己關(guān)心少，自己沒用，缺乏自信。我通過多次觀察與了解得知：原來他父母都做生意，平時(shí)很少回家，他的日常起居由爺爺照料。了解情況后，我開始尋找機(jī)會(huì)。有一天英語(yǔ)課上，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)在短時(shí)間內(nèi)完成了，并且沒有出錯(cuò)誤，我很高興，立刻拿起他的作業(yè)當(dāng)眾進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，他自豪地笑了。下課后，我把他叫到辦公室，充分肯定了他今天的作業(yè)質(zhì)量，并親切地告訴他：你很聰明，又熱愛集體，其實(shí)老師和同學(xué)們都很喜歡你。老師希望你以后作業(yè)不僅要保質(zhì)保量，而且上課不做小動(dòng)作，好嗎？。他聽了，笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。之后的一個(gè)月，自控能力明顯提高，學(xué)

8、習(xí)習(xí)慣有了很大改變，而且每天都充滿了朝氣與活力。我覺得和學(xué)生及時(shí)談話，了解他們的心理發(fā)展，可以更有利于老師對(duì)學(xué)生的了解。,3.3標(biāo)準(zhǔn)衡量法。針對(duì)那些積習(xí)太多，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的學(xué)生，引導(dǎo)他們用校紀(jì)校規(guī)來自我衡量、自我評(píng)價(jià)、逐步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而克服自身的缺點(diǎn)。如我班的一名男生，父親平時(shí)做生意比較忙，母親一管就是打罵，他和母親有了抵觸情緒。所以平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真完成，不遵守紀(jì)律，不聽從上課老師的教導(dǎo)，有時(shí)還和老師頂嘴，甚至經(jīng)常與同學(xué)為一些小事吵嘴、打架，是一名讓老師頭疼、讓學(xué)生害怕的老大難。作為班主任的我，經(jīng)常尋找時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備對(duì)癥下藥。記得有一次，學(xué)校要開踢毽、跳繩比賽，他作為我班的一名體育健兒

9、參加了比賽。比賽那天，我班同學(xué)一起給他鼓勁、加油。此時(shí)他感受到了集體的溫暖，跳繩比賽發(fā)揮超長(zhǎng)，為我班贏得了第一名的榮譽(yù)。之后，我又和他促膝談心，告訴他學(xué)校為什么要制定校紀(jì)校規(guī)，為什么必須遵守，要求他自我控制，自我衡量，自我評(píng)價(jià)?，F(xiàn)如今，老師、同學(xué)反映：他變了！,總之，在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，教師要充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的功能，只要我們用一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念，用我們的愛心去正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識(shí)自我的陽(yáng)光。,小學(xué)思品課是一門注重思想教育的課程，在學(xué)生的思想上下功夫是教學(xué)的關(guān)鍵，但教學(xué)的最終目的還是用思想指導(dǎo)行動(dòng)。那么怎樣才能上好一堂小

10、學(xué)思品課，筆者通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了如下探討：,一、關(guān)注生活，細(xì)節(jié)入手,學(xué)生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠我們講些大道理就能有成效、有收獲的；而要靠老師們做一個(gè)生活上、工作上的有心人，以身作則，不厭其煩地、周而復(fù)始地，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。兒童思想道德教育要“兒童化”，一切工作都要從孩子的年齡、心理以及思想上的特點(diǎn)出發(fā)，以兒童化的教育內(nèi)容和方法對(duì)他們進(jìn)行具體、形象、直觀的引導(dǎo)，達(dá)到“天時(shí)地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悅誠(chéng)服，逐漸形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。而“天時(shí)地利人和”并非可以信手拈來，只要有一點(diǎn)時(shí)機(jī)的不成熟，都會(huì)導(dǎo)致失敗。,新接班，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛關(guān)注身邊的“壞人壞事”：某

11、某罵我打我了，某某洗手沒關(guān)水龍頭但是他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)某某幫同學(xué)關(guān)掉了水龍頭，某某安慰了同學(xué)、照顧了同學(xué)孩子們不會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好事，不會(huì)尋找身邊的快樂。于是，我針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象開展了“分享快樂”的活動(dòng)。我打印了一張表格，每天利用談話課時(shí)間請(qǐng)孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂的事講給全班同學(xué)聽，凡是和大家分享快樂的同學(xué)以及事例中涉及到的令大家覺得快樂的人物都在表格里，他們的名字后面打上紅五星。一段時(shí)間下來，孩子們樂在其中。有幾次沒有分享快樂，他們就追著我問：“今天什么時(shí)候分享快樂？”、“今天還沒分享快樂呢！”,正確的生活態(tài)度是一個(gè)人品德培養(yǎng)中最基本的，與其做一個(gè)整天怨天尤人的人，不如學(xué)會(huì)換個(gè)角度看世界，樂觀地

12、面對(duì)生活，提高生活質(zhì)量，享受生活。,二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出學(xué)生的興趣是上好思品課的關(guān)鍵。如：我上第十一冊(cè)中的與鄰居和睦相處時(shí)，我是這樣引入的：過年了家家戶戶忙著貼對(duì)聯(lián)，老師這兒也要貼對(duì)聯(lián)，說著出示上聯(lián)，“遠(yuǎn)水難救近火”，下聯(lián)呢？指名學(xué)生回答，（遠(yuǎn)親不如近鄰），接頭再請(qǐng)同學(xué)們想想橫聯(lián)應(yīng)貼什么？（與鄰居和睦相處）。這樣就自然而然地引出了課題，不僅提高了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的興趣，而且使學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，有的放矢，給了學(xué)生一個(gè)思想準(zhǔn)備。,三、以身作則，細(xì)節(jié)導(dǎo)行,記得在師范讀書時(shí)，老師曾在課堂上舉過一個(gè)生動(dòng)的例子，說是一個(gè)態(tài)度非常認(rèn)真的老師上課，課前

13、把課堂上要用的卡片都準(zhǔn)備妥當(dāng)了，上課的時(shí)候，卻一邊貼卡片，一邊隨手把雙面膠的廢紙丟到了地上再精彩的設(shè)計(jì)，在這一刻，全部一文不值了。一個(gè)小小的動(dòng)作，可以毀了你精心設(shè)計(jì)的課堂。當(dāng)時(shí)我們一笑了之，但我心里一直牢記著這個(gè)事例，從此，就特別留意自己的一舉一動(dòng)。,小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，模仿能力和可塑性非常強(qiáng)。老師又往往是孩子心目中的神，老師的一舉一動(dòng)，自然就成了他們有意或無(wú)意中模仿的對(duì)象。老師的行動(dòng)直接影響著學(xué)生的道德認(rèn)知。小小的一聲“謝謝”，產(chǎn)生的影響是巨大的。我常常向?qū)W生說“謝謝”，向他們借書、借筆時(shí)說，他們幫我撿起吹落在地的紙張時(shí)說，學(xué)生為班級(jí)做了好事時(shí)也替全班同學(xué)說久而久之我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說“謝謝

14、”也多了。禮貌用語(yǔ)十個(gè)字幾乎人人都知道，但是運(yùn)用起來卻總不是那么的順利。教孩子們懂禮貌，不是光靠老師教會(huì)十個(gè)禮貌用語(yǔ)就大功告成了，真正學(xué)會(huì)就要真實(shí)地運(yùn)用。,四、開展實(shí)踐 知行結(jié)合,思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。現(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長(zhǎng)是只重視智力的開發(fā)，忽略了對(duì)其他方面的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對(duì)他人的勞動(dòng)無(wú)感激之情，

15、覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊、我行我素的行為習(xí)慣和心理傾向。在教學(xué)我的勞動(dòng)感受一課時(shí)，我一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，知道學(xué)校內(nèi)、社會(huì)上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動(dòng)著，他們每天都在默默地為我們服務(wù)著；一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動(dòng)，有意識(shí)地嘗試不同的工作崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重，同時(shí)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。,再如教學(xué)請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來后我安排了課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的工廠、街道、名勝古跡。通過參觀，使學(xué)生親眼目睹家鄉(xiāng)所發(fā)生的巨大變化，激起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)

16、的熱愛之情，激起為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)的積極性。,我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。思想品德課的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。,從美歐看信息服務(wù)和內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),劉昭東,2004年9月，北京,2,內(nèi)容目次,一.信息服務(wù)業(yè)發(fā)展概況與特點(diǎn),二.美國(guó)當(dāng)前的信息服務(wù)業(yè),三.美歐信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)基本情況,四.信息服務(wù)與內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),五.對(duì)發(fā)展我國(guó)信息服務(wù)與內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的幾點(diǎn)看法,3,一.信息服務(wù)業(yè)發(fā)展概況與特點(diǎn),1.發(fā)展階段,不同階段的基本特點(diǎn),INTERNET,之父,Dr.,Vint Cerf,描述人類未來的信息化社會(huì),4,1.發(fā)展階段,圖書館時(shí)代 （17世紀(jì)至二次世界 大戰(zhàn)）,圖書文獻(xiàn)科技情報(bào)時(shí)代 （二次世界大戰(zhàn)后至五十 年代）,信息高速公路/數(shù)據(jù)庫(kù)/聯(lián)機(jī)檢索（二十世紀(jì)五十年代至 八十年代）,INTERNET,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 （二十世紀(jì)八十年代 至今）,數(shù)字化時(shí)代 （二十一世紀(jì)）,5,一.2.不同階段的基本特點(diǎn),第一階段 第二階段,信息內(nèi)容開發(fā)圍繞指示信息源而動(dòng),被動(dòng)服務(wù),第三階